В образовательных учреждениях страны растет уровень агрессии среди учеников, что вновь поднимает вопрос о роли школьных психологов. Несмотря на наличие хотя бы одного специалиста в каждой школе, реальность часто оказывается далекой от идеала. В большинстве регионов один психолог должен справляться с целым классом, а его квалификация порой недостаточно высока для эффективной помощи.
По сообщениям из регионов, нередко школьными психологами становятся обычные учителя, прошедшие лишь краткие курсы. В большинстве случаев они совмещают эту роль с основной работой, что сильно ограничивает их возможности.
Недостаток возможностей и недооценка роли
Школьные администраторы часто недооценивают значимость работы психолога, путая его с обычным педагогом, даже если последний обладает хорошим опытом. Однако, чтобы стать клиническим психологом, нужно пройти долгий путь обучения и получить необходимый опыт в медицинских учреждениях. Эти специалисты способны выявлять и предотвращать девиантное поведение среди детей и подростков.
В последнее время, в связи с учащающимися случаями насилия, тема буллинга и поддержки жертв становится все более актуальной. Но несмотря на это, в школах по-прежнему наблюдается нехватка психологов, а их услуги часто недооцениваются. Работают они за низкие зарплаты, и часто вместо реальной помощи осуществляется лишь формальная отчетность.
Неправильное восприятие и ситуации на местах
«Эта работа порой воспринимается как дополнительная роль, психологом может быть учитель музыки или географии», — выражают свое недовольство профессиональные психологи, работающие в регионах. К сожалению, такое отношение к ним сохраняется.
Даже в крупных городах среди психологов случаются курьезные ситуации. Так, однажды дочь многодетного папы Сергея, посетив школьного психолога, услышала в конце приема: «Вам стоит обратиться к настоящему специалисту». На что девочка недоуменно спросила: «А вы кто тогда?» Это подчеркивает важность наличия квалифицированных кадров в системе образования.
