Как чувства влияют на учебу подростков?
Исследователи из НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге провели масштабное исследование, посвященное влиянию тревожности на успеваемость учащихся с высоким уровнем академических достижений. Результаты работы были опубликованы в журнале PsyCh Journal.
В исследовании приняли участие около 800 подростков в возрасте от 12 до 18 лет, обучающихся в специализированных программах. Ученые сопоставили данные восьми психологических опросников с оценками по различным предметам и обнаружили: общий уровень тревожности не сказывается на успеваемости значимо, но ряд конкретных типов волнения показывает четкие закономерности.
«Первоначально мы думали, что талант может защитить от тревожности, однако оказалось, что успехи только поднимают планку ожиданий. Страх не оправдать надежд родителей или педагогов становится серьезным стрессовым фактором. Важно отметить, что волнение не является чем-то негативным — это естественная реакция, которая может понижать результаты в определенных областях», — говорит научный сотрудник Евгения Аленина.
Типы тревожности и их влияние на успеваемость
Как выяснили ученые, следующие виды тревожности негативно отражаются на успеваемости:
- Математическая тревожность: негативно сказывается на результатах при изучении алгебры и геометрии.
- Пространственная тревожность: затрагивает широкий спектр дисциплин, включая технические науки, географию, химию и языки.
- Ситуативный стресс: связан с низкими оценками по истории, обществознанию и английскому языку.
Интересно, что есть и обратная связь: в некоторых случаях тревожность помогает достичь лучших результатов, особенно по русскому языку, химии и геометрии.
Общение с тревожностью для достижения успеха
«Волнение может стимулировать активность — учащиеся тратят больше времени на подготовку и лучше запоминают материал. Но этот эффект имеет свои пределы. У каждого есть свой оптимальный уровень тревожности, зависящий от персональных особенностей», — добавила Аленина. Исследователи подчеркивают важность работы не только с общим уровнем тревожности, но и с ее конкретными проявлениями для повышения успеваемости. В будущем планируется продолжить изучение влияния различных типов волнения на учебные достижения.
